论文摘要：还课堂给学生，让学生成为课堂的主人，从课堂中寻找到乐趣，是老师应该积极研究和探索的重要内容，也是我们进行政治课程改革的核心内容之一。要把课堂还给学生，不是完全地放任自流，不能老师撒手不管，要因地制宜，因材施教。在教学中，必须做到以下几点：1、分析我们面对的学生，培养腾飞的翅膀；2、了解我们的教学内容，是否有足够的空间让学生飞翔；3、把握教学的目的，从内因上促使学生快乐学习；4、掌控整个教学过程，为学生支撑着一片展翅的蓝天。

关键字：自主学习、小组合作、课堂主人、快乐学习

上学期，我们班开了一节关于“邓小平理论之坚持先进文化的前进方向”的市级公开课，同学们分成四个学习小组，采取“自主学习与小组合作研究”的形式，主讲也是由课代表担任，大家在组长的带领下，完成每个课题，课代表起到引领和贯穿的作用，而我是负责最后的点拨、归纳、总结和提升，并根据每位同学的表现来评定他们的成绩。

那节课开得非常成功，同学们极其活跃，有研究成果汇报、有创新问题开发、还有实践成果展示等等，整个教室充满着快乐的气氛，使我充分体会到：学生完全可以成为课堂的主人，也只有当学生成为主人之后，才能真正寻找到学习的乐趣。

但是，把课堂还给学生，不是完全地放任自流，不能老师撒手不管，要因地制宜，真正能够成功地把课堂还给学生，必须做到以下几点：

一、分析我们面对的学生，培养腾飞的翅膀

我们制定教材与教学大纲的目的，最终就是希望学生能够结合实际，指导实践，化理论为学生内心的道德准则与实践方法，这样，就意味着在教学过程中，老师以帮助学生理解与接受教材为最初要求，以掌握与运用教材为最终目标，培养创造性思维的学生，促使学生认知与实践的全面发展。而我们财经学校的学生，有着非常强的专业特点，必须紧密地联系学生的实际认知和专业要求．特别是高职部的学生，基本素质较好，可以在基础教育的同时，进行更多的实践活动，变被动学习为自主学习，变灌输学习为互动学习，动员全班同学，人人来做课堂的主人，积极参与课堂教学，争取达到在课堂上，师生融为一体，共同学习和提高，所以，达到课堂还给学生的目标，是完全有益可行的。

二、了解我们的教学内容，是否有足够的空间让学生飞翔

政治理论课有着融入实践的迫切性，否则理论便是空洞的说教，以《邓小平理论》为例，它是我国意识形态的核心，是决定各项方针政策、指导各项事业的理论基础，在高职学生中开设邓小平理论课程，是对当代大学生进行思想政治教育的主要内容，是培育学生科学的世界观和方法论，使之成为德才兼备一代新人的重要保证。

邓小平理论的博大精深，对中国的政治、经济改革、中国的发展与未来，都有着十分精辟的论述，具有战略指导意义，因此组织学生学好邓小平理论具有深远的理论意义和现实意义。

但是，因为学生们对历史发展的了解比较浅薄，对整个社会现实的了解更是比较粗糙，容易对政治理论课产生淡漠的心理，在理解层次上肤浅，在认识上偏激，在实际生活中缺乏精神支柱，在工作中没有很好的理论指导，因此迫切需要我们教师的指导与帮助。

邓小平理论的精髓在于他的实践检验真理部分，因此必须时刻与实践相结合，在实践中引导与掌握，在实践中组织教学、进行研究、开拓创新，同时，对于课堂教学改革，拿到实践中去检验才能得到真正的提高，才能使学生真正学有所长，学有所用，才能真正体现我们的教育改革。

所以，这个领域有足够的内容和空间让学生去掌握，也有充分的理由让学生去深入研究，更有完全的必要让学生去进行自主学习和自我教育。

三、把握教学的目的，从内因上促使学生快乐学习

在这门课上，我们的知识目标是要了解先进文化的基本内容，了解在中国历史发展过程中，先辈们创立先进文化实践过程中所经历的各种探索与成果，了解邓小平理论的精髓即实践是检验真理的唯一标准，在实践过程中坚持和发展先进文化的前进方向，明确在新形势下如何进一步学习和掌握邓小平理论。我们的能力目标是：提高学生认知能力、分析运用能力、搜集信息并演驿能力、语言和文字表达能力、自我教育与榜样教育相结合的能力。而我们的价值目标是：使学生了解中国文化发展历史，从内心深处确立坚持先进文化、弘扬先进文化，加强精神文明的宣传与修养，提高价值尺度，并自我约束，互相监督，变成指导行动的内在动力和理想信念。

这些都是我们教学的目的，也是我们促使学生快乐学习的内因，在此内因的引导下，我们要做到重视教育过程中学生的体验与感悟，突出研究式教学，引导学生自我教育和互动、动练，启发创造思维，加强学生的道德实践能力，以打破传统政治理论教学模式，努力创建“以学为本，以生为本”的新的教育教学理念。

我觉得只有通过深入研究教材，探索新教法，改革课堂教学，调动学生的学习积极性，扩展其视野和思维能力，锻炼和培养其分析问题、解决问题、自我探究，主动表达的能力，只有学生变强制作业为自觉研究，变被动提问为主动发言的时候，在互助中提高自我价值，在体验中感受到成功，才能使他们真正感觉到学习的快乐。

四、掌控整个教学过程，为学生支撑着一片展翅的蓝天

把课堂还给学生，不代表老师的作用有所降低，往往正好相反，老师的工作量和辅导量有可能会大大提高，老师要能够掌控住教学过程的每个部分和细节，还要在课外不断地鼓励学生克服自身的各种局限和学习研究上的困难，并且努力创造条件去培训学生，积极促进学生之间的交流与沟通，让他们学会合作，转变被动的学习方式，培养学生在阅读中搜集、在分析中掌握、在讨论和辩论中理解、在活动中见识和运用，努力创造新的知识和认识。

只有当这些幼雏般的学生，真正能够在课堂上展翅腾飞的时候，老师也会体验到教学的快乐，这种快乐是从学生那里得到的，也是为学生所付出的收获，只有当老师和学生都能够感受到快乐的时候，课堂才真正能够成为我们理想的场所：一个知识的储室，一个理想的基地，一个成长的起点，一个快乐的根源。