摘要：德育教育是当今教育战线的—项庞大而复杂的系统工程,各校除了强化德育工作外，还必须以多种途径将德育渗透到学校工作的各个方面。本文主要根据自己财会教学的实践，从三个方面阐述了财会专业课的德育渗透。一是利用专业发展史进行爱国主义教育；二是运用专业课教材内容进行专业思想教育；三是把财会人员的职业道德教育渗透在专业课教学中。
关键词：会计教学；会计职业道德
正文：
德育工作应放在学校一切工作的首位，我校作为职业中学其德育工作更应该如此。同时还应注意职业中学的德育工作应有别于普通高中，这是因为，从学生年龄上看职校学生与普高学生有共性，但由于职校学生毕业后就就业，职业理想和学习动力与普高学生不同。因此，要促使其及时树立新的目标，德育工作要立足于职业班学生的实际去培养学生理想、信念、人生观、价值观，使德育内容、活动安排形式做到系列化、规范化、制度化，专设相应机构、部门对学生按计划进行德育理论教学，不断提高职业学校学生思想素质。
不仅如此，职高的德育工作还必须以多种途径将德育渗透到学校工作的各个环节中去。所谓德育渗透，就是指思想素质教育，政治方向教育，道德品质教育有机地渗透到教育管理学科教学等一切活动中。由此可见，德育渗透是一种有意参入，是一种巧妙结合，是德育与其它工作的有机融合，是依托其它方面以间接疏导的隐性形式出现的，它有别于其它纯理论课教学。因此，德育渗透，对于教书育人的教育工作者来说，必须高度重视，引进学科教学之中，当然这也是财会专业课教师义不容辞的职责。我在财会专业课教学中进行了一些粗浅尝试。
一、利用专业发展史进行爱国主义教育。
爱国主义教育不是抽象的。空洞的说教，要根据青少年的特点和思想实际开展多种形式的活动，还应该紧密结合形势，把教育融合在日常教学之中。每种专业课都有它自身的发展史，了解它的历史，有助于学生认识它，热爱它，向往它，学好它，运用它。比如我们在教《计算技术》这一学科中的“珠算的起源与发展”时，就可利用专业发展史进行爱国主义教育。一是讲清它的起源，早在远古时祖先就使用“筹”和“珠”进行计算，公元二世纪东汉灵帝时徐岳所著《数术记遣》中就有记载，可见珠算据令已有3000多年历史，是中华民族的珍贵的科学文化遗产之一；二是讲清它的作用，一方面珠算是“会计看家之本”，虽然现在电脑已广泛应用，但珠算仍然具有实用的计算功能，它操作简便，无需能源，算法科学、明确，运算方便自如，而且当前珠算的计算功效又有大幅度的提高。另一方面具有优良的教育功能，由于手指的活动能刺激脑髓中手指运动中枢，因而能使其智力得以开发。无疑，打算盘是活动手指最好、最有效的方法之一，另外打算盘能够锻炼人的意志，促进思维发展，培养人的注意力和观察力，培养人们增强信心、勇于探索、克服困难和积极进取的精神。同时，由于用算盘进行计算既形象又具体、直观，使人易于掌握数的概念和计算方法，所以，算盘又是一种良好的教具。由于珠算有着特殊的计算功能和教育功能，其作用是巨大的。因此，古老的珠算科技随着社会的发展将有远大的发展前景。三是讲清它的交往，从明代起，先后传于朝鲜、日本、越南、泰国等东南亚地区，近年又传入美国、加拿大、巴西等许多国家，标志着我国传统的珠算技术正走向世界。通过三个讲清，很自然地达到德育渗透的目的，一是学生了解珠算在我国悠久历史中的作用，在世界文明史上的贡献，渗透了爱国主义教育，二是激发学生民族自尊心、自信心和民族自豪感。
二、进行专业思想教育，培育学生的职业荣誉感、敬业爱业的思想。
我国著名教育家黄炎培先生提出了“敬业乐群”的职业道德思想。这就要求我们应教育学生学一行，爱一行，专一行，而爱是前提，是基础，是指导我们学习和工作的最好老师。从报考财会专业学生志愿来说，有的是爱好这个专业的，有的是图这个专业就业惬意的，有的是家长选择的，因而大多数人学习目的不够明确，更谈不上热爱这个专业。对此，我运用财会专业课教材的“前言，总论，概论”以及其它有关内容，对学生进行专业思想教育：一是讲清该专业课与社会的关系，二是讲清该专业课程与企业生产的关系，三是讲清该专业课程与经济的关系，四是讲清该专业课程与人民生活的关系，五是讲清该专业课程与现代经济建设的关系。讲解时做到三个结合：一是结合本地区的实例；二是结合本校财会毕业生就业后初露头角的生动事迹；三是结合该班学生中的典型，对学生渗透专业思想教育，教育学生充分认识会计工作在经济建设中的重要地位，认识未来所肩负的光荣职责，从内心热爱会计职业，把个人的理想同会计职业的发展结合起来，培养他们的职业荣誉感和脚踏实地、吃苦耐劳的精神；在讲授会计核算方法时，把会计法、会计准则、会计制度等法规贯穿其中，教育学生依法办事，严格规范职业行为，不做违法乱纪之事；在讲授凭证填制、账簿登记时，教育学生对每一笔经济业务都要实事求是地进行核算，做到严谨、规范、数字真实、计算准确、账目清楚。在讲授《成本会计》时，讲明收益来之不易，教育学生无论工作还是生活都要精打细算，反对浪费，反对讲排场、摆阔气。把“诚信教育”贯穿于整个会计教学过程中。要求学生在作业、考试、实习中都以诚信为本。在布置实践报告或毕业论文时，强调必须通过调查、了解和实践，自己总结，自己撰写，不能利用现代的科技手段抄袭，否则，属剽窃行为，侵犯他人知识产权，要负相应的法律责任。不少学生在〈我爱我的专业〉文章申写道：”必须学一行，爱一行，干一行就要干好，现在必须向“五个一”努力：有一个好品质，有一把好算盘，有一笔好字，有一本好帐，有一个好的分析能力。”由于专业思想牢固，职业理想也逐步形成，使财会专业学生班风好，学风正，成绩突出。已毕业的多届财会班学生都被抢用一空，就业后当上总帐，出纳会计，也有升为银行主任。
三、大力进行会计职业道德教育和法制教育。
职业道德是从业者履行职责过程中，在思想和行为方面所必须遵循的道德规范和准则。职业道德中的义务感和责任感是一个人职业道德倾向性的核心，作为财会专业的学生，职业道德教育尤为重要。我在讲授《基础会计》中“会计凭证”一章中，教育学生做人要正直，要秉公办事，不徇私情，不循私舞弊，对于不真实不合法的原始凭证坚决不予办理，对于违法收支要及时向单位领导人提出书面意见，对严重违法损害国家和社会公众利益的收支，要及时向主管单位或者财政、审计、税务机关报告。
又如讲授《企业财务会计》中的“生产成本核算”与“利润分配”时，教育学生不能乱摊成本，而要执行国家成本开支范围的规定。属于期间费用一律不能分摊到各个产品的成本中去，而直接冲减当期损益，在利润分配时，一定要维护投资人、债权人、其它利益关系人的合法权益，正确处理国家、集体、个人三者的利益关系，严格遵守国家的财经制度，及时足额地上交国家税收，以保证国家有足够稳定的资金来源，支援国家经济建设。在讲授中，把财会人员的职业道德教育渗透在专业课教学中，效果显著。我校几年来的财会毕业生，分布在全市各个单位，一直得到用人单位好评。
舆论氛围是一种导向，也是影响会计职业道德建设的外部条件。大众传媒、文化艺术与舆论宣传工具，对加强会计职业道德建设有着特殊的感召力、渗透力和影响力，它代表了广大人民群众的一种意志、情感和价值取向，能给会计人员以某种荣誉感和耻辱感。会计人员的行为符合职业道德规范，受到社会舆论的赞誉时，会感到喜悦和自豪，这种情感体验，会使会计人员的言行得到激励，社会舆论正是通过这种褒扬来促进会计职业道德建设；会计人员的行为不符合职业道德规范，受到社会舆论的谴责时，会感到内疚和羞耻，这种情感体验，会使会计人员的言行受到抑制，社会舆论从另一个侧面来促进会计职业道德建设。因此，我经常有针对性地指导学生阅读财经类报刊、杂志、书籍和网站，一方面培养学生获取知识、分析知识和运用知识的能力；另一方面又能让学生养成较强的学习自觉性，帮助学生在走出校门之后不断地更新自己的知识，而且有助于学生树立正确的职业道德观。除此之外，还应多聘请企业事业单位高层会计人员到学校来讲学，用他们亲身经历的实例对学生进行职业教育，使学生认识到、如果企业想通过做假账来欺骗社会，也只是能得逞于一时，而最终难逃被处罚、被淘汰的命运。诚信是现代市场经济的基石，是市场经济运行的客观规律所必备的要求。
从实践证明，德育渗透的功能不亚于德育工作本身，它具有六大优点：一是教育面之广，具有开阔性；二是持久不懈，具有连续性：三是途径之多，具有广泛性；四是结合实际，具有形象性；五是见机而作、潜移默化，具有灵活性，六是人人动手，气氛浓，具有成效性。因此，德育渗透是教育工作中一个必不可少的重要环节。
四、结束语
总之，在会计专业课中进行职业教育是我们每一位财会专业教师义不容辞的责任，也是教育工作者对社会的诚信。财会专业教师应该不断提高自身素质，掌握当代学生的心理特点，将德育贯穿于教与学的全过程，只有持之以恒、锲而不舍地寓德育于教学之中，才可获得良好的德育教学效果。
参考文献：
[1]朱秀华.《浅谈会计人员基本道德》
[2]杨智.《论会计职业道德建设》
[3]张朝宓，苏文兵编著.《当代会计实证研究方法》，东北财经大学出版社.
