摘 要：培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用性专门人才是职业教育的目标。将科学合理地管理手段与技能水平的提高相联系，将专业技能发展与校内、外实训基地建设紧密结合，科学提高管理手段促进学生技能水平发展，共同培养具有具有较强的技术应用能力和较高的职业素质的人才，也是我们日常教学管理的重要环节。
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高等职业教育以及中等职业教育是一种以培养职业能力为基础的教育，既具有职业技术的属性，又具有高等教育的属性，其目标是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技术应用性专门人才。其主要特色在于它所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。我在多年的教务管理实践中，就如何将科学合理地管理手段与技能水平的提高相联系，专业技能发展怎样与校内、外实训基地建设紧密结合，逐步形成了一些自己的想法。
一、制定严格的技能考核制度，形成奖励的促进机制
南京财经高等职业技术学校是南京地区知名的全日制中等专业学校，是江苏省重点职业学校，进行中职与高职学历教育，拥有会计、动漫设计与制作两个示范专业，还包括金融事务这个特色专业。从专业特点出发，我们在教学日常技能管理时，财经专业办、计算机专业办，财会教研组、计算机教研组共同根据专业地点和学生的年级层次制定了各层次、各角度的考核制度，针对不同年级的学生制定了珠算、书法、素描、TT，点钞、中西文录入，传票、计算器小键盘等项目，并根据时代和专业的发展，制定各技能的课程标准和考核方式，每周除教学计划规定的技能课程以外还设置了早自习技能训练时间和技能训练课。每学期开学初，各技能课程备课组长制定本学期详细的技能常规测试和技能统测安排，各班班主任统一按照教务部门的要求根据相应学期技能课程和本班的实际情况制定本班的技能训练计划，教务管理部门按时检查各班技能训练的执行情况，同时各教研组、备课组长严格按照学期初制定的技能测试安排定期测试，并按成绩发放技能流动红旗。建立了专业技能“个人擂台赛”制度，让更多的技能标兵脱颖而出，成为学生学习的模范和榜样。通过与文明班级的排名挂钩和各种形式的奖励等形式，让广大班级形成了争先创优的训练热情和集体荣誉感，为促进高素质技能专业人才的培养形成了良好的环境。
二、加强校内实训模拟室建设，为学生提供真实工作的实践氛围
校内实训模拟室是实施实践教学环节的主要场所，主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练、模拟操作训练和综合技能训练，同时让学生参与一定的实际操作。我校学生基本操作技能训练和模拟操作训练主要在实训模拟室进行，综合技能训练和实践能力培养主要在实习企业结合实际经济业务操作进行。
学校五年内筹资2000万元，优化校园建设和教学设备建设。进行学校校舍的改建、新建工作，完善语音室、会计模拟室的功能配套，做好银行模拟室、电子阅览室、图书馆、多媒体教室、校园网等功能设备的更新、改造工作。学校在学校专业实训模拟室里主要完成基本技能训练和模拟操作训练。以会计专业为例，该专业将学生的技能训练分为三个板块：一是专业技能的填平补齐板块，对来有不同技能基础的学生完成技能补课，统一达到该专业的基本技能要求。二是综合技能训练板块，要求学生对会计模拟的全过程要熟悉，从企业筹集资金到成本核算的各个财务处理环节都要懂、各种会计规范的操作都要会，并能在多个会计岗位上顶岗工作。三是财务分析模块，这是实训教学的重点和难点的板块。与此对应，模拟室内分别设有成本会计、财务会计等会计模拟的基本技能训练场所，学生学完一定的理论知识后，先进行基本技能训练，后熟悉会计实训的操作，再到会计模拟的演练，逐步学习企业整个经济业务流程，并参与企业筹资、供应、生产、销售、利润核算的全部过程。
学生在校实训模拟室主要结合实际经济业务的处理进行综合技能训练，并承担一定的生产任务。学生在实训中心完成基本技能训练，训练合格后进入实习企业财务部门，在实习指导老师的指导下逐步承担财务处理任务，转入财经操作作业。学生进入模拟室就像工人进入车间一样，要接受严格的规章制度的约束，要严格按照财会规程去操作，出了错误要负责，原始凭证的填制、记账凭证的登记、会计账簿的填写、财务会计报告的生成与实际财务会计的要求是一样的。要实行8小时工作制，要按照规定的会计流程完成工作任务。在学生随着年级的升高及技能水平的提高，依次从简单到复杂，从财务会计到成本会计，逐步递进换岗工作，成为各个财务处理环节的主要力量。全真的实习过程不仅使学生学习掌握了规范、熟练的操作技能，而且体验和感受了企业生产、企业管理的真实氛围，对于他们遵章守纪、爱岗敬业、严谨认真、与人合作、爱护公物等职业道德和职业习惯的养成，都具有十分重要的意义。从这里出去的学生不仅“一毕业就能顶岗干活”，而且多数人职业心理稳定，工作扎实努力，普遍受到用人单位的好评。
三、拓展校外实习基地，将实训教学延伸到企业
校外实训基地是对学生直接参加实际工作进行现场培训的场所。随着学校的发展和社会对人才需求的变化，仅靠校内实训模拟室已难以满足技能水平提高的需要，尤其是随着不断变更和先进理念的应用，拓展校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足，还可以创设一种能够有效地促进教与学双向互动的社会交往情景和职业情景，在浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生从事和胜任某一职业岗位的能力，使他们的理论知识在实践中升华、能力在实践中增长，能及时掌握先进的设备和工艺。近年，我们不断寻求与企业合作，把实训教学延伸到企业的现代化生产中去。我们先后与“中国银行”、“招商银行”、“交通银行”等十多家商业银行和多家企事业单位签订了实训基地合作协议，按照协议的规定，这些企业每年要接纳我校一定数量的学生去实习，由于我校学生在校内实训模拟室已经过规范的真刀真枪的生产训练，到这些企业经过较短时间的适应性训练后，一般都能很快进入角色。所以，这些企业对我们的实习学生不仅不会视为“负担”，而且普遍持欢迎态度，还给予一定报酬，多家企业一再提出增加实习生人数或延长实习时间。现在，这些企业每年可接纳我校实习学生的人数已达1000人以上。我校会计专业、动漫专业、金融专业的学生基本上能在最后一学期全部到企业顶岗工作。市场既是职业学校教育的出发点又是落脚点。职业教育的发展应充分开和有效利用社会教育资源，广泛赢得社会和企业的支持与合作。职业学校应主动走出校门，广泛接触企业，寻求拓展校企关系的最佳“切入点”和“契合点”，实现校企联姻。学校在与企业的合作中，应坚持用“互惠，互补”原则处理双边关系，真正体现教育为市场服务，为企业服务。
我校与企业的合作，并非仅仅停留在“学校到企业寻求实习场所，企业从学校获得廉价劳动力”的浅表层面上。更深层次的合作是企业参与了学校的人才培养计划和人才培养过程，推动了学校的发展。而学校则为企业提供职工培训和人才输送，为企业带来了实惠。我校与十多家商业银行和多家企事业单位建立了的合作关系后，在教育与市场，学校与企业之间建立起一种结合机制，架起一座人流，物流，信息流的桥梁，为学生树立专业思想，尽早进入角色，奠定了基础，每年可接纳相当量的学生前去实习，学生在实习期间，不仅能接触到国内外先进的财经信息，而且能体验到现代企业生产、管理的方式和文化氛围，对于学生开阔视野、提高综合素质和技术应用能力，产生了很好的作用。另外，按照协议的规定，企业优先选留我们的毕业生，这对于企业熟练技术人员的补充，学生整体素质的提高，提高学校实训模拟室的利用率及企业对学校的支持等，都产生了举足轻重的作用。
四、抓住关键环节，力促”双师型”教师队伍建设
如果说足够的场所和先进的设备是技能实训必备的硬件，那么既懂理论又懂实践的“双师型”教师队伍则是发挥其功能必需的软件，是培养高级应用性人才的关键。实训模拟室的主要任务是根据培养目标的要求制定专业技术技能培训教学大纲，组织编写实训教材；根据教学计划的要求和专业岗位群的技术技能要求，制定实训计划和方案；按照专业岗位群的实际和教学大纲要求组织和实施模拟专业岗位技术培训；依据科学技术的发展、岗位需求的变化及新生工作岗位的定向，开发新的职业技术技能培训项目与培训内容等。完成这些任务的关键就是拥有一支能适应工作需要的“双师型”教师队伍。由于自身的优势，“双师型”教师在职业教育专业技术应用研究、实现产学研相结合、开发推广新技术、新知识等方面发挥着重要作用，同时在实际教学中，还能不断充实与改进实训内容，改革教学方法，培养学生职业技术技能及独立解决实际问题的能力和创新能力，培养学生的职业道德和团结协作精神，全面提高学生的综合素质。
为了促进“双师型”教师队伍的建设，用政策鼓励教师积极参与科研生产和技术开发；吸纳社会上具有专业知识和实践经验的财会金融专家、动漫技术人员加盟我们的教学、科研和生产。做到有目标，有计划，有步骤，有经费保证学校采用“三合一”的方式，即学校送培、企业锻炼、课题实践三种方式，帮助我校从事专业课程教学的教师获得国家认可的证书，如注册会计师、经济师、软件工程师、国家程序员、电子商务师等，满足三年中职与五年高职实践与技能课的教学需要。
在多年的教学实践中，我深深认识到，学校的技能水平提高不仅仅只是单纯的多抓紧多练习，更不单单是单纯的模拟实训室建设，或者仅仅是几个毕业生的实习场所，而应该是具有多种功能，能满足各方面需要的包括技能训练制度、场所、设备、师资等方面的综合建设。有较强实力的校内实习模拟室是我们实践技能教学的基本保障，日常技能训练管理和实训紧密结合是培养学生职业技能的必要途径，校企合作是提高学生实践能力的重要保证，“双师型”教师是培养应用性人才的关键。同时，实训基地的功能也是多方面的，既是学生实践教学、职业资格培训及考核的基地，也是社会职业技能培训的基地，同时还是为社会提供应用技术服务的窗口。技能水平提高的抓手既要满足学生基本职业技能训练的要求，又要满足综合技能训练的要求；既要锻炼学生的实践能力，又要培养学生的职业道德；既要满足教学的需要，又要满足未来社会的需求。
参考文献：
[1]凌江峰.加强会计实践教学 提高学生技能水平.《科学咨询(决策管理)》[J].2008年01期
